Estrategi­as de educacion para superar la motivacion sobre las pupilos

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“El estudio real en la especie depende sobre la destreza de el profesor para conservar desplazandolo hacia el pelo superar la motivacion que traian los alumnos al principio de el curso (Ericksen, 1978). Sea cual sea el nivel de motivacion que traen las estudiantes, sera cambiado, a conveniente o a peor, por lo que ocurra en el aula”

La gran parte de las alumnos poseen anos de vida sobre vivencia en tipos en las que se les ha obligado an estar sentados, callados, escuchando. Con el fin de ellos el profesor era la surtidor del discernimiento, de manera que el educacion era alguna cosa que se inyectaba magicamente en un segundo falto la participacion de su conciencia.

La verdad indica que lo importante nunca seri­a la preparacion, sino lo que las alumnos aprenden. La calidad del estudio esta relacionada sin intermediarios, pero nunca de forma monopolio, con la clase de la adiestramiento. Una de las mejores formas sobre perfeccionar el educacion seri­a perfeccionar la preparacion.

El estudio real en la tipo dependeri? de la talento del profesor Con El Fin De sustentar desplazandolo hacia el pelo perfeccionar la motivacion que traian los pupilos al comienzo del cursillo (Ericksen, 1978). Sea cual sea el nivel sobre motivacion que traen las pupilos, sera cambiado, a mejor o a infimo, por lo que ocurra en el clase. Pero no Tenemos una formula magica para motivarles. Muchos causas afectan a la motivacion de un escuelero cubo para el trabajo y el estudio (Bligh, 1971; Sass, 1989), como por ejemplo el importancia en la disciplina, la percepcion sobre su utilidad, la calma de el alumno… y no ha transpirado no todo el mundo los pupilos vienen motivados sobre igual forma. Desplazandolo hacia el pelo lo que si esta Naturalmente es que las pupilos motivados son mas receptivos desplazandolo hacia el pelo aprenden mas, que la motivacion goza de una poder importantisima en el estudio.

Lo que si parece acontecer evidente podri­a ser la mayoridad sobre las alumnos dan respuesta sobre la forma positiva an una asignatura bien organizada, ensenada por un profesor incondicional que posee un provecho destacado en los pupilos desplazandolo hacia el pelo en lo que aprenden. En caso de que deseamos que aprendan, debemos producir condiciones que promuevan la motivacion.

Empecemos con unos primeros consejos Con El Fin De motivar – Apoyarles, diciendoles sobre ocasii?n en cuando que pueden realizarlo bien. – Intentar crear en clase una atmosfera abierta desplazandolo hacia el pelo positiva. – Ayudarles a tener buenas sensaciones miembros valorados sobre la comunidad que aprende.

En caso de que somos profesores, el trabajo podria decirse que se fundamenta en ensenar, aunque semejante oportunidad superior debieramos declarar que se prostitucion sobre que nuestros alumnos aprendan. Por disponer un simil, nosotros les damos los ladrillos, o les indicamos como hallarlos, para que ellos construyan la “casa del conocimiento”. Nosotros No debemos levantar la hogar (ellos son las que deberi­an asimilar, alla esta la termino formacion), sin embargo somos claramente responsables de que se construya superior o pesimo.

Hay diversos estudios realizados con el estudio de la motivacion sobre los estudiantes universitarios. Sass (1989) obtiene que las 8 caracteristicas que mas contribuyen a la motivacion sobre las alumnos son

– El entusiasmo de el monitor. – el peso del material. – La agrupacion de la asignatura. – El nivel adecuado sobre complicacion de el material. – La participacion activa de las alumnos. – La variedad en el aprovechamiento de tecnologias docentes. – La conexion entre el profesor y las estudiantes. – El aprovechamiento de ejem apropiados, concretos asi­ como entendibles.

El analisis sobre Clegg (1979) citacion cinco items relacionados con el empeno y no ha transpirado la expresividad del monitor. Otros enfoques que aparecen

– Explicar claramente el material sobre la asignatura. – Dejar Cristalino al discipulo que el profesor quiere ayudarle an estudiar. – Definir claramente los objetivos sobre la asignatura. – Dejar claro como cada asunto esta relacionado con las otras de la asignatura. – ejecutar un sintetizado sobre manera que ayude a la retencion de los conocimientos. – Usar el sentido de el humor. – insertar ideas estimulantes sobre la asignatura. – permanecer vacante para asistir a las alumnos individualmente.

Estrategias de motivacion

Se plantean con idea de que puedan utilizarse las que se consideren pertinentes.

Dependeri? de el contexto de estas caracteristicas sobre la asignatura, de el curso, de los conocimientos previos, de el volumen del grupo, etc., la aplicacion de unas u otras, si bien algunas se afirman fundamentales de la motivacion (aunque sea, de este modo lo indican las estudios).

En caso de que queremos edificar algo, tenemos que conocer primero en que arquetipo de estadio nos apoyamos

1. Iniciar conociendo a las estudiantes y a su ocasion original.

Para lograr comenzar a darles los ladrillos sera necesario primero conocerlos desplazandolo hacia el pelo conocer sobre las habilidades y no ha transpirado fortalezas, de permitirse ofrecerles un clase u otro de ladrillos.

Creo que todo el mundo hemos aprendido de nuestra destreza que aquellos profesores que no ponian ningun provecho en asimilar las nombres sobre los alumnos no llegaban an unir con ellos desplazandolo hacia el pelo no inspiraban el educacion. Suvenir que mis excelentes profesores eran las que realizaban un trabajo extra para estudiar los nombres sobre las alumnos sobre la manera rapida. No debemos decir que estamos preocupados por el educacion sobre las alumnos En caso de que les conocemos.

Hacer un sacrificio en asimilar sobre una modo rapida los nombres, si bien sea en un conjunto amplio. Algunas pistas

– Aprovechemos un parte curioso los alumnos tienden an instalarse todo el mundo los dias el mismo asiento que ocuparon el primer aniversario o en la vecindad prudente. El primer aniversario de especie, podri­amos utilizar Con El Fin De pedirles que rellenen una ficha en la cual indiquen, tambien sobre su sustantivo, el provecho que poseen por la asignatura, que creen que van an instruirse, que expectativas poseen ante la asignatura… asi­ como beneficiarse pieza de esta primera tipo para que algunos sobre ellos lo expongan. Si guardamos las fichas de la modo ordenada por filas, y nos hacemos despues un relacion, lo podri­amos utilizar de futuras tipos de hacer dudas a los alumnos. Siempre se alcahueteria sobre que el estudiante reconozca nuestro interes en conocerle.

– investigar sus posibles miedos, debilidades o dificultades. Por ejemplo, decirles En Caso De Que seri­a necesario efectuarse cursado alguna otra asignatura antiguamente sobre enfrentarse a esta. Que nos digan que han oreja hablar sobre la asignatura.

2. Reconocer las estrategias de educacion.